【十年升高启迪录】跨学科作育的试验之路

By admin in 诗词歌赋 on 2020年4月10日

口述:郭齐勇 文字整理:欣文、陈仁仁、卢世博

康奈尔大学、西密歇根大学、密苏里大学……面对5所美国大学的争相录取,叶茹踌躇再三,最后选择了康奈尔大学,获奖学金约200万元人民币,资助5年。2009年无疑是比较哲学国际班的丰收年,除了叶茹,该班另有4名学子获赴美留学机会。

现代意义上的“国学”概念已有一百多年的历史,而关于这一概念的内涵与外延,却一直众说纷纭,莫衷一是。以至于国学大师钱穆先生在其《国学概论》的《弁言》里都说:“学术本无国界”。

对于试验班的学子来说,获得出国留学的机会并不难,在众多世界名校、海内外知名企业中如何取舍才更费思量。从武汉大学试验班走出来的跨学科复合型人才,实现人生理想的道路是如此五彩斑斓。

简单地说,国学是中国传统文化的通称。中华各民族从古代到今天的,不同民族、不同地域与时代的蒙学读物、习俗、礼仪、语言、文字、天学、地学、农学、医学、工艺、建筑、数学与数术方伎、音乐、舞蹈、戏剧、诗词歌赋、琴棋书画、思想、心理、信念、宗教、政治、伦理等,都在国学的范围之内。

作为中国高等教育改革的先行者,我校1992年便开设了国内第一个试验班,迈出了培养跨学科复合型人才的有力一步。合校以后,武大学科综合优势更强,跨学科培养特色更为凸显。2001年以来,又开设了中法医学等试验班,目前跨学科人才培养试验班已达12个。让学生更多、更好地享受名校优质教育资源,在跨学科试验班得到了真正落实,武汉大学作为一所综合性、研究型、国际化大学的优势,转化为人才培养上的优势。

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开创中国高校本科教育新特色

蔡元培先生在民国初年给中学生写修身教材,为到法国去打工的华工写讲义,讲如何把孝悌忠信、礼义廉耻,“己所不欲,勿施于人”的思想,转化为近现代的公民道德。一个人要成人是不容易的,容易受到社会不良风气的侵扰。孔子说:“志于道,据于德,依于仁,游于艺”。优游于诗词歌赋棋琴书画之中,培养君子人格,这对国家民族的未来是特别重要的。国家发展过程中,国民的文明素养需同步提升。

要“使跨学科人才培养成为武汉大学本科教学改革的特色”,合校后首次本科教学工作会议出台的《武汉大学本科教学改革与发展行动计划》便提出了这一思路,并明确指出,“学校将扩大推广试验班的成功经验,鼓励各学院进行新的尝试。”

有人说,在当前全球化的背景下,学习国学似乎并无用处。但我认为,提倡国学与吸纳西学并不矛盾。陈寅恪说:“一方面吸收输入外来之学说,一方面不忘本来民族之地位。”任何民族的现代化都不可能是无本无根的现代化。对于传统文化的价值理念、生存智慧、治国方略,我们体认得越深,发掘得越深,我们拥有的价值资源越丰厚,就越能吸纳外来文化的精华,这才能真正使中西或中外文化的精华在现时代的要求下相融合,构建新的中华文明。学习国学更重要的是把握中华人文精神与价值理念,了解中华民族与中华文化融会的过程,及其可大可久的所以然,堂堂正正地做一个中国人。

在武大这一“中国高等教育改革的试验田”里,“跨学科培养”何以成为新的关键词?

近年来,武大国学学科得到了长足的发展,在全国处于领先地位,这是集中文史哲三院的力量共建的。全国近40家国学机构中,武汉大学是最早设立本科、硕士、博士体系的培养单位。

“跨学科人才培养是面向新世纪高校必须思考的问题,它是人的全面发展所提出的现实问题,也是高校功能转变、学科自身发展、经济体制及产业结构的变化、经济全球化等引发的深层次思考。”四校合并后不久,时任校党委书记顾海良曾如此说。

国学教育主要是要提高人的素养,培养社会的正气,以美政美俗。我们始终以这个目标为奋斗方向,坚持以教书育人为本,强调培养德业双修的人才,有立德之本,有看家的学术本领,掌握传播交流的手段,为国家民族做一点实实在在的事情。

作为中国高等教育改革的又一次“先锋行动”,武大的跨学科人才培养试验班已经有了深厚积淀。

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早在1992年,我校就开始了跨学科人才培养的新尝试。根据中法双方文化交流合作协定,在法国政府支持下,由世界经济系、金融系和法语系共同创办了中法国际经贸双学士学位试验班,培养能够运用法语从事涉外经贸工作的人才。“国际贸易实务、国际金融实务、国际结算及经管案例分析等实务性课程全部采用法语原版教材,由法方教授任教,中法班的教学质量得到了法国驻华领事馆的高度认可和赞许。”经济与管理学院申皓老师回忆。由于中法班培养的是既懂国际经贸实务,又能熟练运用法语交流的“双料人才”,毕业生深受外企和外贸单位欢迎。

我曾在《大学教育的理念与目标》一文中指出:大学与高等专业学校不同,强调综合、广博、人文教育,培养全面发展的人才。各大学可以有不同的办学理念与目标,但其共性是:促使人类、族类文明与文化的传承、积累、扬弃与发展;引导社会良性健康发展;培育具有反思性、批判性的公众知识分子与健全的国民。我们需要从长时效的且广阔的视域来反省大学教育。应提倡多读经典,让大学生学会品鉴、欣赏中外高雅的精神产品,要改变师生之间隔绝与疏离的现状。

1993年,跨学科人才培养的尝试又往纵深方向发展,我校在全国高校率先创办了人文科学理论人才培养试验班(即人文科学试验班),探索综合培养文科人才的新途径。人文科学试验班在前两年半打通文、史、哲专业界限,毕业生的文、史、哲基础宽厚,适应面广,综合素质高,在人才市场成为企事业单位竞相追逐的目标。2000年和2001年威震中国高校的武汉大学辩论队,就有2名队员来自该试验班。

受哈佛大学教育理念启发,我想改变多年以来我国本科生、研究生教学中的概论加通、专史的结构,突出经典导读。文科学生的培养,应重在指导同学们直接读文明史上具有原创性的经典,与文学、史学、艺术、思想、哲学等大师们作心灵沟通与思想对话,所获得的精神上的满足是全面深厚的而不是片面浮浅的。在老师的指导下,同学们可以从中学会如何品鉴、欣赏、享受精神产品,学会读书的方法,求取新知,丰富自己,拓展兴趣爱好,进而陶冶人格与人性,使之深化而完美。当前,尤其要改变学生满足于网络带来的碎片化、浅层次的阅读方式,尤其是不读整本书的状况。

1996年,国际数理经济与数理金融试验班正式开班,成为国内最早的、以国际接轨方式培养经济学和金融学理论人才的试验班,也是国内培养输送经济学专业出国留学人才总人数最多、录取学校档次最高、单年出国留学人数最多、学成人数最多的学术机构,在海外高校研究生院中确立了“武大制造”的良好声誉。

在论(通论、专论)、史(通史、专史)、典(原典、经典)三者的关系中,我建议凸显“典”,尤其是在研究生教学中。当然,我并不反对概论、通专史体系的教材与教学,这可以提要钩玄,方便初学的学生把握一些基本知识,但如果所有的课程都是概论、通史,那就有问题了,学生学了以后没有印象。我想,至少应有一部分课程是原典导读。对于人文学科的学生来说,古文字学、文献学和经典教育仍是基础,要适当背一点经典。

正是在此基础上,合校后,学校确立了沿着试验班探索出的成功之路继续前行的思路,将合并前四校已经形成的办学传统,尤其是本科人才培养理念、目标、方法、资源等进行有效整合,保证和优化本科教学质量,形成新武大本科教育的新特色。

武汉大学创办的中西比较哲学试验班、国学试验班的课程设置,让学生直接读具有典范意义的原著原典,在文科教学方面突破了数十年的新传统。在我的研究生课上,我也采取大家共同研读经典的方式,收到很好的效果。

于是,世界历史试验班、比较哲学国际班、七年制中法医学试验班、国学试验班等如雨后春笋般涌现出来,跨学科人才培养成为我校本科教学一道亮丽的风景线,并开创了中国高校本科教育新特色。

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那么,试验班究竟进行了哪些新的尝试,有哪些值得扩大推广的成功经验?

2012年12月,在武汉市委、武汉电视台和我们国学院的共同努力下,一档全新的电视节目——《问津国学》在武汉市开播,让“高大上”的国学,走进寻常百姓之家。节目主要围绕传统文化中的“修身、齐家、治国、平天下”展开:“四维八德系列”重在讲授个人层面的道德素养;“家风家训系列”重在传播家庭、社会层面的核心价值;“治国理政系列”重在探讨传统文化在国家层面的实践意义等,为传承中华传统文化、弘扬社会主义核心价值观服务。

让学子在国际化视野中成长

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