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做立德树人的实施者、师严道尊的捍卫者和大学精气神的守护者

By admin in 励志美文 on 2020年1月9日

各位老师,同志们:
学校决定从今年教师节开始,对全校在教书育人中做出突出成绩的教师和集体进行集中表彰,并希望把这一做法固定下来。由于时间和日程安排的原因,我们今年的表彰大会推迟了一些,定在今天召开。
今天,我们高兴地看到全校广大教师以满腔的热忱、忘我的奉献,兢兢业业、默默耕耘,在教书育人的各个方面做出了突出的成绩,在此我代表学校向获得表彰和奖励的教师和集体致以热烈的祝贺和崇高的敬意,并向全校教师致以诚挚的问候和衷心的感谢!
借今天的机会,我想就大学教师的职责谈几点认识和要求,与大家探讨和共勉:一是大学教师应成为教书育人的模范履行者;二是大学教师应成为师道尊严的光荣捍卫者;三是大学教师应成为大学精神的忠诚守护者。
一、 大学教师应成为教书育人的模范履行者
“人才培养是大学的根本任务,教书育人是教师的基本职责”,“实施精英教育、培养精英人才”,是我们近年来在人才培养工作中凝聚的最基本的共识。
大学首先是一个教育机构,培养人才是大学最根本的使命,体现着大学的本质属性。在此基础上,大学作为一个自由追求学问、探索真理的场所,肩负着创造知识、推动人类进步的使命;同时,大学作为一个知识和人才密集的社会机构,也承担着服务社会、引领社会发展的责任。但是,人才培养、科学研究、社会服务三大职能并不是简单的并列关系,更不是隔离开来、各自独立的关系。人才培养是中心,科学研究和社会服务要围绕或服务于人才培养的“中心”。因此,学校和教师的一切工作,都应以人才培养为根本指向,这是大学的根本秩序,也是教师职业的固有逻辑。
教书育人是教师的基本职责,这是由大学的根本任务所决定的,天经地义。但是,如同大学的职能不是单一的一样,教师的职责也不是单一的,不过,我们必须要明确,教师在教学、科研和社会服务多项工作任务之中,教书育人居于基础性和主导性的地位,是贯穿教师职责和生涯始终的一条主线。教学不是简单地传授知识,而是必须坚持传道、授业、解惑的内在统一;探索科学前沿,承担科研任务,是我们带领学生探求真知、培养学生创新能力的重要途径和手段,而非单一的、孤立的目的和追求。优秀的教师,总是能够在教书育人的过程中,教学相长,相得益彰。
关于社会服务,我始终认为,一所大学对社会最大的贡献和服务是输送更多的优秀人才。大学的社会服务要主动探索和承担大学适合、擅长、并富有先导性的社会服务。在加快国家创新体系建设中,理工科为主的大学通过与企业建立产学研合作的战略伙伴关系,加速科技成果转化,加快推动企业的创新实体建设是研究型大学现阶段的重要社会责任。但是,我们必须认识到,大学不可能同时承担知识创新和技术创新的双重任务,不可能替代企业的创新实体作用。目前这种社会角色处理不当、社会分工不很明晰的状况在相当程度上牵制着大学及大学教师真正沉下心来、把主要精力和责任放在人才培养、知识创新上来。我们建立技术研究开发院,一个主要的目的就是要通过建立新体制、新机制较好地解决这一问题。
二、 大学教师应成为师道尊严的光荣捍卫者
教师是一个令人羡慕的、放射光辉的职业。我们每个人在成长过程中,无不得益于老师的关心和帮助,老师们所指引的方向,鼓励的话语,很有可能成为我们一生的前进的方向与动力。那些在我们记忆中留下美好印象的老师,他们用自己的言行,很好地诠释了师道应有的尊严。
《礼记•学记》曰:“凡学之道,严师为难。师严然后道尊,道尊然后民知敬学。”师道尊严不仅是“尊师重教”的社会教化及其示范,更全面、更深刻地理解师道尊严的内涵,它至少包括两个方面:一是我们教师对自己所从事的教书育人职业的自尊。教师应该从内心认同自己职业,并用自己的敬业精神和乐业行动去珍惜和维护它的崇高和神圣。二是来自教师群体之外,特别是社会,包括学生和毕业生,对我们工作的认可和满意,对我们传授的知识、道理和技能而不仅仅是对教师个人的敬重。在师道尊严内涵的两个方面中,自尊是前提和基础,体现了大学教师对自我角色的认同和责任担当。只有在自尊的基础上,我们才能保持一份责任、一份操守,才能让大学教师这一称谓真正获得社会敬意。
捍卫师道应有的尊严,不是靠教师个人外在的努力维系,而是要靠教师内在的学识魅力和人格魅力。新中国成立以来,我们有一大批老教师在学识和人格修养方面都有很深的造诣,他们渊博的学识、高尚的师德都曾给以我们熏陶和震撼。我们上半年评选的功勋教师就是其中杰出的代表,他们的教育思想和教育实践是学校的宝贵财富。但是,现在这批老教师已经陆续离开教书育人的第一线,加之文革形成的人才断层,我们年轻一辈的教师,在教书育人的过程中,迫切需要去努力学习、感悟和提高。我们近年来提出的“三三制”的教师队伍结构,“三个一”的教师国际化目标,更多强调的是对教师学识方面的诉求,但我深深感觉到,我们在培养作为一名教师的人格魅力方面,要走的路同样很长。
学识的魅力,要靠刻苦钻研、严谨笃学来达到。教师是知识的重要传播者和创造者,要成为合格教育者,必须终身学习,更新知识,拓宽视野,必须崇尚科学,创新知识,勇攀高峰,不断提高教学质量和教书育人本领。陶行知先生曾这样勉励师生:“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。我们提出的“求知问真,追求卓越;修身悟道,引领未来”,不仅仅是对学生的要求和鼓励,同时也是我们全体教师的自勉和追求。要培养“求知问真、追求卓越”的精英人才,必先有“求知问真、追求卓越”的教师;要培养能够“修身悟道、引领未来”的精英人才,必先有“修身悟道、引领未来”的教师。
学识的魅力,不仅是科学精神,也是人文精神的彰显,只有兼具科学精神和人文精神,并积淀丰厚的学识素养和文化素养,两者相得益彰,才称得上是真正具有学识魅力的老师。由于种种原因,我们现在的中青年教师普遍存在着知识结构和文化底蕴先天不足的弱点,加上学科和专业的过细分化,我们文化的视域有些偏窄,这也一定程度上影响了我们科学研究的视野。如果说创新是一个民族进步的灵魂,那么什么是创新的灵魂呢?我认为是“想象力”、是“思想”,想都想不到,就根本谈不上重大的创新。广大教师,特别是中青年教师只有站在人类科学和文化巨人的肩膀上,才可能有恢宏的视野、开阔的胸襟和创新的灵感。一切有志于成为大师的大学教师,都应该努力使自己成为学贯中西、通晓古今的学问家。
人格的魅力,其实质是师德的魅力。师德建设是教师队伍建设的基础和灵魂,爱与责任是师德的灵魂,学识魅力与人格魅力是师德的最高境界。教师的魅力是德才兼备的升华,来源于对于学生的博大爱心、对事业的无限忠诚,来源于渊博的学识、教书育人的能力和从不满足的执着精神。教师是学生最大的教育环境;春风化雨,润物细无声;活的教育是在人与人的交流中。人们常说,没有爱,就没有教育;没有责任,就办不好教育。尽管大学生已到了成年人的年龄,但在他们的心灵深处,都期待师长的关爱。教师这种无私的关爱无疑能助推大学生升华自己的个性品质。古人说:“人之情,爱同于己者,誉同于己者,助同于己者,学业之章明也,道术之大行也,从此生矣”。好的教师对待学生就如同对待自己一样,要设身处地地为学生着想,最终做到师生同心,情感和谐,使学生顺利地完成学业。在教学过程中,教师要明察学生的状态,找出适当的办法,激发学生的积极性,提高教学质量。育人不是硬性说教,而应情感交融;教书不是“师令于徒”,而应是教学互动;上课不是满堂灌输,而应是探究交流,并寓教于乐。
实施精英教育、培养精英人才,除了要建立培养模式、教学模式、管理模式等与精英教育、研究型大学相适应的培养体系外,也向学校的队伍、管理、工作和环境条件提出了全面的、更高的要求——学生在这里处处有成为精英人才的标杆、熏陶和震撼;同时也给学生成才一个明晰的定位,让学生能够被动和主动地去接受精英教育和追求精英人才的素质;全员育人、全程育人、全方位育人,濡染式、浸润式,各种优良的教育要素像弥漫的空气,不能一刻停止呼吸,随时随地可以触感和吸呼。我们全校教职工,不论在哪一岗位,都应为这一目标而努力,我们要让学生感动于学校实施精英教育的每一个细节,让学生从每一位教职员工身上都能得到培养精英人才的熏陶,行不言之教,得见贤思齐,从而劝学励志,使他们在成长为精英人才的过程中,得到不断地感动、鼓励、支持与帮助,并因此获得引领社会、引领未来的恒久动力。
三、 大学教师应成为大学精神的忠诚守护者
大学应始终保持一种令人向往和追求的精神。大学要成为优秀人才成长的殿堂,就必须确立自己的精神和营造高尚的精神氛围,使人身在其中能有所感悟,以至实现个人整体的超越与全面发展。教师是大学精神的主要承载者、守护者与传承者。大学的精神首先是大学学人的精神,作为教师,传道是第一位的,这个“道”,从某种角度上来说,就是要把“大学之道”——大学的精神传给学生,让具有这样的大学精神的学生去引领社会、引领未来。
大学是社会进步奔流不息的推动力量,大学也是社会精神的平衡器。我非常欣赏吴刚先生的话,大学应该是社会精神这样的一个平衡器:“当社会趋于功利时,大学倡导高尚精神;当社会趋于平庸时,大学追求卓越文化;当社会流于空谈时,大学鼓励求实创造;当社会失去规范时,大学力求匡扶正义;当社会失去公正时,大学重建民主意识……”。大学的固守、适应与超越伴随着大学精神、特别包括大学教师精神的继承、弘扬与升华。因此,大学,特别是大学教师要始终不渝地以自由探究的精神、敢于批判的勇气引领社会的精神和文化,坚持学术研究和教育行为的规范与纯洁,坚守学术道德,在喧嚣的市场活动中始终发挥平衡器、甚至航标灯的作用。
大学精神同大学产生的时代、独特的历史、文化特色密切关联,是民族精神、时代精神的彰显和体现。我国大学一方面深深蕴涵了中华民族传统文化精神,闪耀着自古以来中国知识分子的智识和人格的光辉,如“天行健,君子以自强不息”的奋斗精神和“地势坤,君子以厚德载物”的兼容精神,“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”和“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的理想等。另一方面,又生动地体现着民族的时代精神,始终与时代同呼吸,共命运。“五四”运动之际,诞生不久的中国现代大学及其学人深感民族危亡之痛,以放眼世界的眼光,革故鼎新、救亡图存的勇气,揭开了新民主主义革命的序幕。大连理工大学在60年办学历程中形成的大工传统和大工精神,优良的校风和学风,是大工之所以为大工的精神图腾,无论到什么时候,作为大工的教师或员工,都应保有它、坚守它、弘扬它。
一所大学的声望,归根到底是学术的声望,一所大学的发展,归根到底是学术的发展,一所大学的魅力,归根到底是大师的魅力。但是近年来,受不良风气的影响,部分大学学人从灵魂深处放弃了守护大学精神的使命,学术道德缺失,学术不端行为时常见诸报端,不能不令我们警醒并引以为戒。大学精神的继承、弘扬与升华,除了立足于大学外部、内部制度的革新与环境支撑外,还要以最根本的“人”的要素为内生动力,要依靠广大教师,通过制度与精神的和谐统一,内外兼修,来实现大学之大、师之为师。
做一个承载大学精神的大学教师应该成为我们的自觉追求。教育是一项神圣而光荣的事业,国运兴衰系于教育,有一流的教师,才有一流的大学;有一流的教育,才有一流的人才,才能建设一流的国家。我们必须要凭着中国知识分子几千年来形成的一种道义和理想精神,凭着对国家和民族未来的一种强烈忧患意识,凭着大工教师的光荣使命来做好这份工作、尽好这份职责。我们要通过传道、授业、解惑以及思考、探索和实践,点燃和升华学生的梦想,照亮学生的心灵、给学生的梦想插上强劲的翅膀,把大学的荣光照耀在千万学子身上,从而使我们培养的学生成为大学精神的传承者、弘扬者,并很好地服务于社会、建设好祖国、生活幸福,同时使培养的学生还要时常有谋划和引领社会发展的冲动、激情和追求。
老师们、同志们,在推动学校科学发展,努力建设国际知名高水平研究型大学的新的历史阶段,我们必须全心全意依靠全校教师和广大教职员工,全力打造和建设好教师队伍。广大教师一定不会辜负国家、社会和学校的期望,学为人师、行为世范,努力成为学生爱戴、社会尊重、人民满意的光荣的大学教师。
最后,预祝各位师生员工国庆节和中秋节愉快! 谢谢大家!

太阳集团娱乐网址,9月1日上午,2009年秋季博士生开学典礼暨新生入学教育大会在研教楼报告厅举行。校长欧进萍院士、副校长邹积岩,研究生院有关负责人、404位2009级博士生新生参加了开学典礼。开学典礼由研究生院常务副院长胡祥培主持。

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欧校长说,看到大家这种追求的精神以及脸上呈现出的智慧的神情,我很高兴,作为一生的教育,这肯定是最后一次的开学典礼。在介绍了学校的情况后,他为大家阐释了大学精神,即大学的梦想、光荣和追求;作为师长、校长他为同学们如何做好博士生做出指引;作为心系国家、对民族富强充满期待的学者,他诚劝年轻人出国学成后一定要回国效力。他希望09级博士生新生更加努力地学习和工作,发扬大学精神,继承大工传统,点燃心中的梦想,展开腾飞的翅膀。
大学是一个国家的精神的平衡器,
大学精神是同时代、历史和文化特色密切相连,是民族精神、时代精神的彰显和体现,它蕴含了中华民族传统的文化精神。
欧校长指出,大学之所以能经久不衰、走向社会的中心,发挥越来越重要的作用,其中最重要的一点是大学的光荣、梦想、规划,也就是精彩,应在于大学的精神、责任和崇高的使命,他说,大工60年的建设就充分说明了这点;欧校长说,大学应始终保持一种令人向往和追求的精神。这种精神一部分是宏观的大学精神,像大学自治、学术自由、追求真理;当大学精神与大学文化融为一体的时候,就又拥有了民族的精神和时代的精神;大学是一个国家的精神的平衡器,大学精神是同时代、历史和文化特色密切相连,是民族精神、时代精神的彰显和体现;它蕴含了中华民族传统的文化精神:像“天行健,君子以自强不息”的奋斗精神;“地势坤,君子以厚德载物”的坚韧精神;“大学之道在明明德,在亲民,在止于至善,在格物致知,在修身齐家治国平天下”的理想,这些都是很具有中国特色的中国的大学精神。
欧校长说,大学精神需要一代一代人不断塑造和丰富,希望大家要具有这样的大学精神。大学可以有围墙,但是大学在精神、追求方面要引领着社会的精神、文化、思想、科学技术的发展。当社会趋于功利时,大学倡导高尚的精神;当社会趋于平庸时,大学追求卓越文化;当社会流于空谈时,大学鼓励求实创新;当社会失去规范时,大学力求匡扶正义;当社会失去公正时,大学重建民主意识。
回顾大连理工大学60年的历史,欧校长讲道,不论是建校初期还是独立办学之后,无论是改革开放以来还是进入新的历史时期,大工之所以在不同的发展阶段一路前行、不断壮大、桃李芬芳、誉传四海,关键在于大工“海纳百川、自强不息、厚德笃学、知行合一”为基本特征的大工传统和大工精神的恒久激励;得益于“团结进取、求实创新”的优良校风和勤奋严谨的优良学风的长期含蕴;大工60年的历史是以大工精神为核心的奋斗史,科学精神、民族精神与时代精神构筑了大工精神的基本内涵,展现出的是海纳百川的胸怀抱负、矢志创新的不断追求、专注学术的淡定心态、报效祖国的赤子情怀。
作为高等教育结构金字塔式塔尖的学校,欧校长指出,虽然整个国家的高等教育到了大众化阶段,但像我们这样的学校仍然要实施精英教育、培养精英人才。他强调,人才培养是大学的根本任务,教书育人是教师的基本职责。教书育人彰显大学教师的蜡烛精神,实现自己的人生价值,这是教师最主要的方面,作为一所好的大学,要点燃和升华学生的梦想,为学生的梦想插上腾飞的翅膀。
对人才培养质量,欧校长坚定地说,各行各业都有千军万马,我们培养的人才至少应该成为千军万马中的中坚力量和领跑者,而博士生又是这样学校培养人才中的最高层次,更应该成为精神品格以及学术上的中坚力量、领跑者。人才培养、科研、社会服务是大学的三大职责,人才培养是大学的根本任务,大学应以人才培养为根本任务,将科研与教学相结合,开展以培养人才为主要目标的科研和社会服务。
大学要传承文化、孕育思想、创造知识。一个没有文化和思想的民族是没有根的民族;一种文化根基,即使有其历史局限性,但对一个国家、一个人来说都是非常重要的。
欧校长强调,大学要传承文化、孕育思想、创造知识,要开文化之先河,大学思想要成为引领社会的思想,创造知识的过程中也蕴含着传承文化和孕育思想;大学要起到“经济发展的加速器、社会进步的推动器和政府决策的思想库”的作用,这是大学很重要的责任。
对中华文化的传承,大学起着很重要的作用,在整个教育过程中,学校首先要培养学生对自己国家民族文化、传统、价值的认同感和自豪感,其次要培养学生对世界文明、文化的进一步理解。欧校长说,一个没有文化和思想的民族是没有根的民族;一种文化根基,即使有其历史局限性,但对一个国家、一个人来说都是非常重要的。为什么解放初期中国那么困难却有那么多海外赤子要回到国家来建设新中国?一是中华民族的苦难,新中国成立激发了他们热爱祖国的激情和热情;另一方面,是他们对中华民族文明、传统、文化的感情根基非常的深厚。希望大家花点时间多读些其他书,尤其是中国思想文化精华的书。
欧校长进一步指出,大学要服务社会、引领未来。服务社会,是要用我们先进的知识、思想和文化,要用我们培养的人才在社会上发挥作用;但不能只停留在社会需求上。我很欣赏这句话:“知识改变命运,教育开创未来”。无论是知识结构还是思想文化的熏陶,人才培养要适应现在的需求,还要高于现在的需求。大学要关心、关注世界上人类共同面对的问题,以及国际文化思想技术的相互交流,共同升华、引领科学技术的发展。
我曾经认真琢磨过什么叫创造力、什么叫创新能力,我总结就是知识+能力+思想。创新我理解最重要的就是要有想法,选题、想法、科学素养是做好创新的三个方面;知识、能力、思想、境界,这八个字,对于人成才,对于我们培养人才非常重要。
怎样做好博士生?欧校长说,作为博士生最为重要的是创新,创新的思想、工作的切入以及工作所取得的创新成果,是最有魅力的挑战,也是最大的乐趣;创新我理解最重要的就是要有想法;选题、想法、科学素养是做好创新的三个方面。欧校长强调,博士毕业一定要走出自己的一条路来。这条路就是在于你的学习、你的创新,你在创新过程中所形成的科学素养。个人的知识结构、导师的科研方向、在导师引导下了解学科的前沿走向、了解国家的战略需求,做到这四个方面才能发现问题、解决问题。
知识、能力、思想、境界,这八个字,对于人成才,对于我们培养人才非常重要。欧校长深刻指出,知识积累到一定的程度,思想比知识更重要;毛泽东能领导中国人民经历了北伐战争、土地革命战争、抗日战争和全国解放战争,从新民主主义革命到新中国成立,我们最崇拜的是什么?是毛泽东思想,在这一思想中,为中国的解放找到一条路,为中国的发展找到一条路。
欧校长说,在中国的教育体制中,怎样培养这种思想,这对中国的整个教育是非常重要的问题。无论是培养模式还是教学模式,要培养学生具有这种思想的能力。
知识是做事的基础,但有知识没有能力,不会做事或做不成事;有思想、有能力却没有境界要做坏事;知识、思想、能力和境界是人才的要素、是成才很重要的支柱和构成部分。我要说,一个人知识达到一定水平,他的思想比知识更重要,思想是规划你自己、是规划你所在的群体、甚至规划你所在社会并且指引方向的很重要的方面;思想是思与想的结晶,勤于思考,不断地实践,是出思想和实现思想非常重要的方面。
思考出点子、出思路、出方法、出思想。在校园里,我希望不仅听到朗朗的读书声,还愿听到思想的碰撞声,希望你们对学问、人生、社会、未来辩论出观点,通过提出观点、表达观点、捍卫观点,辩论出思想、观点、口才。希望大家在博士生学习中能够思想迸发,能够在以后面对问题时有思路、有想法。
我曾经认真琢磨过什么叫创造力、什么叫创新能力,我总结就是知识+能力+思想。开一次会,给你讨论发言的时间就是3分钟,在这三分钟你提出对问题的认识,提出解决问题可行的方案,你今天的发言解决这次会议的问题;这样的人才,无论你在哪个环境,一定会脱颖而出。希望大家在博士生学习过程中,能够思想迸发,在今后面对问题的时候,很快有点子、思路。
还有个问题就是你的路该怎么走,你的路你的研究要代表这个学术领域里的发展框架,要带着国家发展的重大需求,你在引领;希望大家选好题,做出创新成果,形成优良的科学素养,真正走出自己的路;毕业以后,无论在哪个环境都能引领自己前行、引领群体前行、甚至引领社会前行。
学风问题,欧校长说,博士生从事的工作是追求真理,是大学精神重要的体现,也是人的精神、境界的最重要体现;简单来说,最低要求是决不允许弄虚作假。抄袭,这是绝对不允许的,老师有责任,社会对此高度重视,这是对的,是对我们学术界、对我们人才培养极大的关心和爱护,也是极高的期待和期望。
民族精神是一个国家的基本精神,热爱祖国是一个人的基本情怀,也是基本人格的一部分。
谈及为国效力,欧校长言之切切地说,民族精神是一个国家的基本精神,热爱祖国是一个人的基本情怀;不管在国内还是在国外学成,最终,为国效力是一个人的基本准则——饮水思源、也是基本人格的一部分。我们期待回国效力,现在我们国家出国学习的还有一部分没回来,虽然有种种原因暂时回不来或不能回来,但没有回国效力,应该感到对不起这个国家、感到痛苦、感到受折磨;应该有这样一个基本意识,并让它扎根在你的心里甚至骨髓里。
我们积极吸引海外留学回来的人,包括创造条件、环境、待遇;但是不要用留学和自己的祖国讨价还价。中国说来去自由,这是祖国母亲的胸怀;但是社会有责任,国家有责任让出国的人回国效力,这个基本的准则还是得有。
发展具有自主知识产权的民族工业对我们的民族工业是一个很大的挑战,也应是我们博士毕业后纳入自己的发展方向。
另外一个问题,中国的改革开放引入很多高端产业,这些高端产业或是合资或是独资,形成了中国高端产业产品的80%是独资或合资企业生产的,这些企业的核心技术、产品的自主权都是国外的,因此发展具有自主知识产权的民族工业对我们的民族工业是一个很大的挑战,也应是我们博士毕业后纳入自己的方向。为什么中国非常强调产业结构的调整,如果这样的产业占据着我们产业主流的话,国外的企业将控制着我们的高端产业链;第二,这样的产业技术的产品是别人的,即使我们有技术也进不去,也就是说,中国的自主技术力度还不够。第三,因为开发的技术产品是国外的,所以这样的产业对我们高技术人才提供的就业的空间也不大,所以在开人大的时候我就说,就业困难,一个方面是由于我们的招生规模、专业结构、培养模式问题,一个方面与我们经济发展、产业结构的原因密切相关,所以发展我们自主知识产权的产业,有待大家努力。
怎样走好我们民族自己工业的路,面临着巨大的挑战。所以博士毕业,到企业去做技术研发,我觉得企业需要、也能够发挥大家的聪明才智、实现大家的价值。所以企业自主研发、创新的平台,机构和实体的建设,我认为是中国下一个建设要解决的重要瓶颈,解决这样一个瓶颈,将给大家发挥作用、实现自己价值提供新的发展空间。
最后,欧校长和博士生新生进行了互动交流,耐心回答了同学提出的问题。**

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